Igår pratades det USA-val på Samhällslektionen, och eleverna fick inventera vad de skulle behöva vilja ha för små miniföreläsningar. Endast en grupp inkom omedelbart med önskemål. Vi får väl se om övriga hittar information på egen hand, eller om de vaknar till senare.
Idag på Svenskan, en kort lektion som kortas ytterligare av att NIU-eleverna alltid kommer sent pga träningen, gick jag, efter den återkommande ordkunskapsstunden, in på IMGD (Integrative Model of Group Development) och förklarade grupp-processen enligt Susan Wheelers teorier. Mycket kortfattat. Sedan fick eleverna lista goda ledaregenskaper och vi diskuterade demokratiskt ledarskap kontra auktoritärt ledarskap, laisse faire och eleverna fick skatta sig själva som ledare på en 10-gradig skala: Demokratiska eller auktoritära.
Sedan genomförde vi två utvärderingsrundor: Under den första utvärderade gruppledaren sin egen ledar-insatts under veckan, och gruppmedlemmarna utvärderade sin egen arbetsinsats. I runda nummer två utvärderade gruppledarna gruppens arbete under veckan och gruppmedlemmarna utvärderade gruppledarens insats. Vi använde metoden 3+ och Delta (Typ 2 stars and a wish). Jag samlade in alla utvärderingarna och sammanställde gruppledarnas utvärderingar av gruppens arbete för oss fröknar och sammanställde gruppmedlemmarnas anonyma utvärderingar av sina ledare och skickade den till dem.
Överlag hade alla utvärderat på ett väldigt genomtänkt och konstruktivt sätt; både för sig själv och för varandra. Ledarna fick många goda tankar att ta med sig, mest positivt men också en del förbättringsområden. Nästa vecka har de chansen att välja en ny ledare. Förhoppningsvis tar flera chansen att träna sitt ledarskap.
fredag 9 november 2012
torsdag 8 november 2012
Projektdagbok
Under förra och denna terminen har vårt arbetslag gått STEPs utbildning om entreprenöriellt lärande. (Jag kan inte säga det, och tydligen inte heller stava det!) Den gav kanske inte just oss så mycket nytt, förutom att det stärkte oss i att det arbetssätt vi strävat efter när vi jobbat tillsammans är rätt! De närmaste månaderna kommer den här bloggen att användas som projektdagbok för Sofia Samhällslärarens och mitt senaste tilltag. Om ni vill ha tillgång till materialet, hör av er!
Klassen går i år 1 på gymnasiets ekonomiska program, men 7 av eleverna går det humanistiska programmet. I år samläser de bland annat svenska och samhällskunskap. Vi ville göra någon typ av demokrati-projekt med eleverna och fastnade för en uppgift som en av våra fd kollegor skapat där man säljer in en "ideal-stat" till en "Idol-jury", men vi ville utveckla den lite och spånade vidare. Vi hittade en uppgift från en lärobok; Landet Demokratien som vi gillade, men som vi ville busa om lite (förlåt Sanoma!) Vi vill naturligtvis ge eleverna kunskaper, men också upplevelser och KÄNSLOR att ta med in nästa kurs och i livet. Dessutom vill vi ge dem studieteknik och öva deras förmåga att jobba tillsammans. Som scout vill jag ju alltid ha in det personliga ledarskapet och lite ledarskapsträning, vilket ju passar bra in på Ekonomiprogrammet.
När vi brain-stormat färdigt såg konceptet ut så här:
Eleverna bygger i små grupper sin idealstat som presenteras på ett "säljmöte" i slutet av terminen.
Efter jullovet skriver de på lektionstid en personlig reflektion utifrån givna frågeställningar som varit kända för dem under en längre tid där de får chansen att redogöra för sina erfarenheter och kunskaper.
Arbetet dokumenteras i en Edmodogrupp där alla gruppmedlemmar ska ha tillgång till allt material alltid.
Vi stämde för säkerhets skull av mot kursplanerna i Samhällskunskap och Svenska, så vi inte var ute och cyklade, och verkligen fick med det centrala innehåll som vi strävade efter, och blev glatt överraskade när vi upptäckte att vi i ett enda projekt förmodligen (om det tar den riktning som vi vill) kommer att täcka upp i princip ALLT centralt innehåll i båda kurserna! OCH att vi i uppgiften ger eleverna chans att visa sina kunskaper och förmågor ända upp till A-nivå.
I måndags morgon hastade jag in på Sofias lektion med andan i halsen (vilket inte var svårt eftersom jag var sen och det är på tredje våningen). Lite spelad upprördhet för att väcka nyfikenhet innan vi visade följande film:
"Är det på riktigt!?" viskades det från raden längst ner.
Vi kallade till oss gruppledarna. All information går till dem och genom dem vidare i grupperna. Ett PM från Unionskontoret med fakta om landet som de fått ta över och ska nydana och den första uppgiften var att visualisera informationen i en kartskiss. Det satte grupperna på prov och det var tydligt att grupp-processen kommer att ta lite tid på vissa håll. Min personliga reflektion är att man allt för ofta bara kör igång, utan att ge tid till gruppen att sätta sig och därför tappar i effektivitet. I det här projektet ska vi försöka att jobba med gruppdynamiken och medvetenheten om ledarskapsstilar. (Ska smyga in ledarteori på svenskan - det står inte i läroplanen, men ändå).
Idag var andra lektionen. Den började med ett 5 minuters möte med ledningsgruppen där "ledstången" delades ut: Ett antalfrågeställningar, omarbetade från Sanomas Landets Demokratien. Övrigt-frågorna tog vi bort och tänker slänga in som "försvårande omständigheter" senare i processen. Några var jätteförvirrade, andra såg ut som de skulle spricka av förväntan. Precis som vi hoppas. Gruppledarna fick full frihet att styra över studietiden, och jag satt kvar i klassrummet på Skype och Google.
På de ställen jag hade insyn via Google jobbades det INTENSIVT! Jag är ganska säker på att det kanske inte stämde över allt, men det är det som är grejen: Man måste släppa kollen en bit för att se vart det leder, men finnas till hands ifall man behövs. Eftersom vi kommer att ha möten och utvärderingar varje vecka kommer det ganska snart att gå upp för de grupper som inte kommer någon vart att de behöver förändra sitt arbete. Men det är JÄTTEFRUSTRERANDE att inte få svara på alla frågor direkt som man brukar, utan bara hänvisa till gruppledaren.
I eftermiddag har Sofia klassen i Samhällskunskap. Hennes fråga till gruppen blir vad de behöver kunna. De ska göra en inventering och beställning av miniföreläsningar och material. Det ska bli intressant att se vad de säger!
Klassen går i år 1 på gymnasiets ekonomiska program, men 7 av eleverna går det humanistiska programmet. I år samläser de bland annat svenska och samhällskunskap. Vi ville göra någon typ av demokrati-projekt med eleverna och fastnade för en uppgift som en av våra fd kollegor skapat där man säljer in en "ideal-stat" till en "Idol-jury", men vi ville utveckla den lite och spånade vidare. Vi hittade en uppgift från en lärobok; Landet Demokratien som vi gillade, men som vi ville busa om lite (förlåt Sanoma!) Vi vill naturligtvis ge eleverna kunskaper, men också upplevelser och KÄNSLOR att ta med in nästa kurs och i livet. Dessutom vill vi ge dem studieteknik och öva deras förmåga att jobba tillsammans. Som scout vill jag ju alltid ha in det personliga ledarskapet och lite ledarskapsträning, vilket ju passar bra in på Ekonomiprogrammet.
När vi brain-stormat färdigt såg konceptet ut så här:
Eleverna bygger i små grupper sin idealstat som presenteras på ett "säljmöte" i slutet av terminen.
Efter jullovet skriver de på lektionstid en personlig reflektion utifrån givna frågeställningar som varit kända för dem under en längre tid där de får chansen att redogöra för sina erfarenheter och kunskaper.
Arbetet dokumenteras i en Edmodogrupp där alla gruppmedlemmar ska ha tillgång till allt material alltid.
Vi stämde för säkerhets skull av mot kursplanerna i Samhällskunskap och Svenska, så vi inte var ute och cyklade, och verkligen fick med det centrala innehåll som vi strävade efter, och blev glatt överraskade när vi upptäckte att vi i ett enda projekt förmodligen (om det tar den riktning som vi vill) kommer att täcka upp i princip ALLT centralt innehåll i båda kurserna! OCH att vi i uppgiften ger eleverna chans att visa sina kunskaper och förmågor ända upp till A-nivå.
I måndags morgon hastade jag in på Sofias lektion med andan i halsen (vilket inte var svårt eftersom jag var sen och det är på tredje våningen). Lite spelad upprördhet för att väcka nyfikenhet innan vi visade följande film:
"Är det på riktigt!?" viskades det från raden längst ner.
Vi kallade till oss gruppledarna. All information går till dem och genom dem vidare i grupperna. Ett PM från Unionskontoret med fakta om landet som de fått ta över och ska nydana och den första uppgiften var att visualisera informationen i en kartskiss. Det satte grupperna på prov och det var tydligt att grupp-processen kommer att ta lite tid på vissa håll. Min personliga reflektion är att man allt för ofta bara kör igång, utan att ge tid till gruppen att sätta sig och därför tappar i effektivitet. I det här projektet ska vi försöka att jobba med gruppdynamiken och medvetenheten om ledarskapsstilar. (Ska smyga in ledarteori på svenskan - det står inte i läroplanen, men ändå).
Idag var andra lektionen. Den började med ett 5 minuters möte med ledningsgruppen där "ledstången" delades ut: Ett antalfrågeställningar, omarbetade från Sanomas Landets Demokratien. Övrigt-frågorna tog vi bort och tänker slänga in som "försvårande omständigheter" senare i processen. Några var jätteförvirrade, andra såg ut som de skulle spricka av förväntan. Precis som vi hoppas. Gruppledarna fick full frihet att styra över studietiden, och jag satt kvar i klassrummet på Skype och Google.
På de ställen jag hade insyn via Google jobbades det INTENSIVT! Jag är ganska säker på att det kanske inte stämde över allt, men det är det som är grejen: Man måste släppa kollen en bit för att se vart det leder, men finnas till hands ifall man behövs. Eftersom vi kommer att ha möten och utvärderingar varje vecka kommer det ganska snart att gå upp för de grupper som inte kommer någon vart att de behöver förändra sitt arbete. Men det är JÄTTEFRUSTRERANDE att inte få svara på alla frågor direkt som man brukar, utan bara hänvisa till gruppledaren.
I eftermiddag har Sofia klassen i Samhällskunskap. Hennes fråga till gruppen blir vad de behöver kunna. De ska göra en inventering och beställning av miniföreläsningar och material. Det ska bli intressant att se vad de säger!
söndag 30 september 2012
Skoltidning eller bara tema
Den klassiska skoltidningen: Många timmars slit och sedan ett antal papperskopior att dela ut. På vår skola så dog skoltidningen för många år sedan: Det blev för krångligt när kvalitetskraven höjdes: Både elever och lärare ville att produkten skulle vara så bra att glädjen försvann. Och så tjafsades om pengar för kopiering.
Många gånger har jag sedan dess tänkt på att försöka återupprätta någon slags skoltidning: I bloggform prövade jag 2007. Det gick så där. På den tiden hade vi ett antal stationära datorer, och molntjänsterna var begränsade, så allt tog ju så mycket tiiiiiiiiid! Att använda skolans hemsida föll på att det var så krångligt att lära sig, och när Macarna delades ut tänkte jag att vi kunde använda IWeb. Men det var också krångligt eftersom man var tvungen att publicera på skolans server, och det kunde man bara göra i skolan. Eleverna var inte heller riktigt redo att publicera för världen vad de gjorde i skolan. Några gånger har jag helt enkelt lagt ihop en PDF-fil och så har eleverna fått printa ut själva om de vill..
Många affärer erbjuder numer sina reklamblad som blädderbara PDF-er. Jag har tänkt många gånger att det hade varit så kul att ha tillgång till ett sådant verktyg. Att kunna publicera ett lärmaterial, eller en samling elev-arbeten. Och AV EN HÄNDELSE så dök det upp i flödet på Edmodo!
http://www.youblisher.com/ är, som de själva uttrycker det, ett projekt och inte ett företag. Därför kan man inte förvänta sig support. Det är dock en synnerligen enkel tjänst att använda. Du registrerar ett gratis konto, laddar upp din fil, och får tillgång till inbäddningskoderna. Naturligtvis får man inte ladda upp upprättshovsskyddat material, och i instruktionerna trycker de på att man ska vara medveten om att man faktiskt laddar upp sitt material för hela världen att se. Nedan en presentationsfilm på engelska.
Nu ser jag fram emot att kunna göra fräcka tidningar/böcker med mina elever. Funderar på om vi inte ska börja med litteraturhistoria-fördjupningarna.... Wiki-experimentet blev ju inte jättelyckat....
Många gånger har jag sedan dess tänkt på att försöka återupprätta någon slags skoltidning: I bloggform prövade jag 2007. Det gick så där. På den tiden hade vi ett antal stationära datorer, och molntjänsterna var begränsade, så allt tog ju så mycket tiiiiiiiiid! Att använda skolans hemsida föll på att det var så krångligt att lära sig, och när Macarna delades ut tänkte jag att vi kunde använda IWeb. Men det var också krångligt eftersom man var tvungen att publicera på skolans server, och det kunde man bara göra i skolan. Eleverna var inte heller riktigt redo att publicera för världen vad de gjorde i skolan. Några gånger har jag helt enkelt lagt ihop en PDF-fil och så har eleverna fått printa ut själva om de vill..
Många affärer erbjuder numer sina reklamblad som blädderbara PDF-er. Jag har tänkt många gånger att det hade varit så kul att ha tillgång till ett sådant verktyg. Att kunna publicera ett lärmaterial, eller en samling elev-arbeten. Och AV EN HÄNDELSE så dök det upp i flödet på Edmodo!
http://www.youblisher.com/ är, som de själva uttrycker det, ett projekt och inte ett företag. Därför kan man inte förvänta sig support. Det är dock en synnerligen enkel tjänst att använda. Du registrerar ett gratis konto, laddar upp din fil, och får tillgång till inbäddningskoderna. Naturligtvis får man inte ladda upp upprättshovsskyddat material, och i instruktionerna trycker de på att man ska vara medveten om att man faktiskt laddar upp sitt material för hela världen att se. Nedan en presentationsfilm på engelska.
Nu ser jag fram emot att kunna göra fräcka tidningar/böcker med mina elever. Funderar på om vi inte ska börja med litteraturhistoria-fördjupningarna.... Wiki-experimentet blev ju inte jättelyckat....
måndag 24 september 2012
Formativ bedömning med Jing
Videon visar hur man arbetar med formativ bedömning via video och Google Docs. Det funkar naturligtvis att använda Jing (som jag har pratat om flera gånger och använder nästan dagligen nu för tiden) och vilket annat sätt att jobba med elevernas digitala texter, presentationer eller vad som helst!
Jing spelar in precis den del av skärmen du vill visa, och du kan visa och berätta vad du menar istället för att göra en krumelur som eleven ofta har svårt att tolka om du inte skriver en kommentar till (vilket tar lite tid). Du kan pausa och gå igenom texten i din egen takt.
Himla bra grej! Tack, Katarina Lycken Rüter, alias MsTigerteach, för film tipset!
Jing spelar in precis den del av skärmen du vill visa, och du kan visa och berätta vad du menar istället för att göra en krumelur som eleven ofta har svårt att tolka om du inte skriver en kommentar till (vilket tar lite tid). Du kan pausa och gå igenom texten i din egen takt.
Himla bra grej! Tack, Katarina Lycken Rüter, alias MsTigerteach, för film tipset!
tisdag 11 september 2012
Grammatik på nätet
Det finns enormt många resurser för att lära sig engelska på nätet, nästan så man drunknar! Det kan vara jobbigt att veta vad som är bra och vilken nivå resurserna håller. Min egen filosofi är att bättre med enkelt än för avancerat, bättre en kombination av flera än bara en enda.
British Council har ägnat många år åt att bygga upp sin webb-sida. Nu finns en eminent lärarsida, och sidor för barn (orange), tonåringar (lila) och för vuxna (grön).
Filmen följs av en FAQ om grammatiken och sedan några självrättande övningar.
British Council har ägnat många år åt att bygga upp sin webb-sida. Nu finns en eminent lärarsida, och sidor för barn (orange), tonåringar (lila) och för vuxna (grön).
Grammar Snacks
På den lila sidan finns Grammar Snacks, en samling av självrättande resurser för högstadiet och första kursen på gymnasiet. Avsnitten börjar med en lite rolig tecknad film som tar upp en grammatisk poäng och filmen är textad och språkfokus är tydligt markerat.Filmen följs av en FAQ om grammatiken och sedan några självrättande övningar.
Watch and Listen
På den gröna sidan finns flera grammatik resurser, bland annat Watch and Listen. Realia-filmer om det brittiska samhället följs av diverse övningar och grammatiska förklaringar. Jag har nedan gjort en lista för tydlighetens skull.
Camden Questions
Snowdon Tag Questions, what
Notting Hill Adjectives
Oxford Imperatives to give directions, Like as a filler
Transport and travel Present perfect, past simple
Animals Will, could, might
Art Articles
Blackpool Used to about the past
Christmas Difference between present continuous and present simple
Flathunting Present continuous, present perfect
Haloween Pronouns
Indoor sport Making predictions and past continuous
Night Out Phrasal verbs, offers and requests
Nothern Irland Keen on, he said, she said
Paris Make or Do
Shakespeare Into
York This and that
Loch Ness Conditional sentences
Big Meal Stuff and get
Bestival Verb patterns, need
Återkommer med fler resurser!
söndag 9 september 2012
Lyssnarkopior kan vara bra ibland
Ibland vill man skriva ut presentationer. Funktionen finns både i PowerPoint, KeyNote och också in Google Presentation. Nedan hittar du instruktionsfilmer hur du hittar funktionen i KeyNote och i Google Presentation:
Filmerna är inspelade i Jing som är ett gratis program från TechSmith (Camtasia) och URLerna har omvandlats till embed-koder med hjälp av Embed.ly
fredag 7 september 2012
Det bubblar i grytan!
Det händer så infernaliskt mycket på skolan: Den inledande studiedagen med Micke Gunnarsson, en av de svenska flipparnas pionjärer Daniel Barker och seminarier med inspirerade IKT-användare var en succé och nu bubblar det i grytorna, inte bara på Restaurang och livsmedel!
Intresset för Google Docs har exploderat, och jag har hittills haft två organiserade workshops om detta och massor av små impromtu-fixar-verkstäder i flykten. Ca en femtedel av lärarna har registrerat konton på Edmodo och använder det med en eller flera grupper, och vi har haft mycket roligt med gratisplattformen som jag hittade av en händelse i våras. Det bästa är ju att eleverna har tagit emot det mycket väl och verkar också spontan-använda den.
Eftersom Edmodo erbjuder mycket generösa fildelningsytor så har har lärare som inte riktigt vågat ta steget ut i offentligheten kunnat smyg-flippa i sina grupper, men åtminstone två lärare har tagit steget ut på YouTube och flippar matte och el-lära. Jag gör ett typisk flippa-trick i stället för att ge er länkarna så ställer jag frågan: Kan du hitta dem?
Jag har offantligt roligt på jobbet just nu! Och idag skrattade jag riktigt högt: Jag fick reda på av en kamrat att kommunens IT-kommunikations-strateger förfasat sig över min bloggs utseende och vill inte att man länkar från någon av kommunens sidor till den. Därför vill jag klargöra ett par saker:
(Det kanske är bäst att bokmärka mig, i fall du är en av dem som klickar dig hit från en mer officiell hemsida)
Kommer snart tillbaka med
En "ny" kul Google-funktion
En genomgång av snabba lektionsutvärderingar
Flippa-tips
och annat
Intresset för Google Docs har exploderat, och jag har hittills haft två organiserade workshops om detta och massor av små impromtu-fixar-verkstäder i flykten. Ca en femtedel av lärarna har registrerat konton på Edmodo och använder det med en eller flera grupper, och vi har haft mycket roligt med gratisplattformen som jag hittade av en händelse i våras. Det bästa är ju att eleverna har tagit emot det mycket väl och verkar också spontan-använda den.
Eftersom Edmodo erbjuder mycket generösa fildelningsytor så har har lärare som inte riktigt vågat ta steget ut i offentligheten kunnat smyg-flippa i sina grupper, men åtminstone två lärare har tagit steget ut på YouTube och flippar matte och el-lära. Jag gör ett typisk flippa-trick i stället för att ge er länkarna så ställer jag frågan: Kan du hitta dem?
Jag har offantligt roligt på jobbet just nu! Och idag skrattade jag riktigt högt: Jag fick reda på av en kamrat att kommunens IT-kommunikations-strateger förfasat sig över min bloggs utseende och vill inte att man länkar från någon av kommunens sidor till den. Därför vill jag klargöra ett par saker:
- Bloggen är inte en officiell jobb-blogg, utan jag bloggar på min fritid, även om bloggen råkar handla om mitt arbete.
- Åsikterna på bloggen är mina egna, de är ärliga, oköpta och baserade på mina erfarenheter och observationer.
- Mitt ironiska självporträtt i bloggens övre kant bör tolkas som att jag är elevernas förkämpe i det traditionellt möblerade klassrummet, inte som att jag tänker skjuta ihjäl elever eller kollegor.
- Jag har aldrig tyckt om bleka, trista färger och har aldrig hävdat att jag har god smak. Och tänker inte heller inom överskådlig framtid byta smak och blogga i verktyg som ser ut som ett nyhetsbrev från en begravningsentreprenör. Tvärtom funderar jag på att lägga till lite blinkande flash-appar :)
(Det kanske är bäst att bokmärka mig, i fall du är en av dem som klickar dig hit från en mer officiell hemsida)
Kommer snart tillbaka med
En "ny" kul Google-funktion
En genomgång av snabba lektionsutvärderingar
Flippa-tips
och annat
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)