Sanningens minut närmar sig! Alla lämnade in sina arbeten i tid, nu återstår en första genomläsning och kommentar innan arbetena går tillbaka till eleverna för förbättring.
Många frågor kring varför man måste använda källor och hur man använder källor blev det, vilket är förvånande, men bra! Att det visade sig att vissa fortfarande inte upptäckt att kursboken innehåller all den information de faktiskt behöver var mindre bra. VARFÖR är det så svårt att få eleverna att ta till sig att läsa? Man vill bara kunna Googla fram ett snabbt svar och en bild att kopiera. Det är frustrerande när vi faktiskt lägger en hel del tid på att ge eleverna konkret och bra material, i det här fallet har lagt massor av pengar på RIKTIGT bra kursbok, och eleverna väljer ändå att hafsa omkring på nätet och använda i många fall tvivelaktiga källor som de sedan inte anger... Men det är en sak som vi kommer att vara STENHÅRDA på; källkritik, källhänvisning och skillnaden mellan fakta och åsikt.
It ain't over 'til the fat lady sings!
tisdag 22 januari 2013
Svenska tal
Jag har just sparkat igång en kurs i Svenska C, enligt det gamla gymnasiets läroplan. Den första punkten i kursen är talanalys. Eleverna ville att jag skulle göra ett urval av bra tal att analysera, och eftersom vi redan under B-kursen tittat på Daniels tal till Victoria och Maria Wetterstrands lysande politiska retorik så kände jag att jag ville ha något annat. Men Obama är på engelska, och Palme är för gammal...
Så snubblade jag på sidan http://www.svenskatal.se/. Vilken samling! Och dessutom finns det länkar till andra resurser på nätet för mer information kring vissa av talen och vissa av talarna. Föredömligt arbete och en lysande resurs för alla retoriskt intresserade.
Så snubblade jag på sidan http://www.svenskatal.se/. Vilken samling! Och dessutom finns det länkar till andra resurser på nätet för mer information kring vissa av talen och vissa av talarna. Föredömligt arbete och en lysande resurs för alla retoriskt intresserade.
lördag 22 december 2012
Projektdagbok 6
En rysare....
I slutet av förra veckan upptäckte jag att vår klass hade gått till slutspel i skolans fotbollskupp. Och att slutspelet låg på redovisningtid! "Det är frivilligt att spela", sa organisatörerna. Jo, hoppsan Kerstin! I en klass där nästan hälften av eleverna har idrottsspecialisering! Hade vi propsat på att de skulle missa slutspelet pga redovisningar i svenska och samhäll hade vi blivit lynchade. Hade någon stackare av de 9 ordinarie i laget vågat andas om att han ville redovisa i stället för att spela hade klimatet i klassen förmodligen inte återhämtat sig innan påsk i år tre! Så det var bara att planera om.
Som tur var gick det smidigt. Eleverna förlorade 80 minuter i arbetstid, men de tog det bra. Nu var vi bra spända; Skulle all den lektionstid vi satsat på projektet betala sig, eller skulle det bli en flopp? Man vet aldrig. Vi tyckte ju vi varit väldigt tydliga med förväntningar och kriterier, men 3 av 6 grupper hade missat deadline för reklam-bladet och vi visste att det varit turbulent i en av grupperna, där några hellre varit lediga än jobbat de sista lektionerna.
Redovisningsordningen lottades. Förutom en del små övningar var det första riktiga redovisningen för dem som gymnasieelever. Och de var tydliga, strukturerade och väl förberedda. En av grupperna hade klippt ihop en reklamfilm för sitt land som hade gjort vilken propaganda-minister som helst salig av lycka (vi ska prata om upphovsrätt nästa termin), de flesta hade tänkt igenom sina beslut och backade upp sina ställningstaganden med bra fakta. Det var tydligt att de allra flesta tog ansvar för hela gruppens arbete.
Eleverna utvärderade varandras presentationer med 3+ och delta, och vi hann med alla redovisningar på 2 och en halv timme, presentera "hemtentan" som de ska skriva efter jul, men tyvärr inte dela ut alla utvärderingarna innan vi nästan blev nersprungna av fotbollsspelarna som "var tvungna att värma upp, prata strategi och tejpa sig". Resten av klassen gick för att heja på. Det var de väl värda!
Snart har vi ett nytt projekt på G. Men först ska vi ha in de skriftliga arbetena också :)
I slutet av förra veckan upptäckte jag att vår klass hade gått till slutspel i skolans fotbollskupp. Och att slutspelet låg på redovisningtid! "Det är frivilligt att spela", sa organisatörerna. Jo, hoppsan Kerstin! I en klass där nästan hälften av eleverna har idrottsspecialisering! Hade vi propsat på att de skulle missa slutspelet pga redovisningar i svenska och samhäll hade vi blivit lynchade. Hade någon stackare av de 9 ordinarie i laget vågat andas om att han ville redovisa i stället för att spela hade klimatet i klassen förmodligen inte återhämtat sig innan påsk i år tre! Så det var bara att planera om.
Som tur var gick det smidigt. Eleverna förlorade 80 minuter i arbetstid, men de tog det bra. Nu var vi bra spända; Skulle all den lektionstid vi satsat på projektet betala sig, eller skulle det bli en flopp? Man vet aldrig. Vi tyckte ju vi varit väldigt tydliga med förväntningar och kriterier, men 3 av 6 grupper hade missat deadline för reklam-bladet och vi visste att det varit turbulent i en av grupperna, där några hellre varit lediga än jobbat de sista lektionerna.
Redovisningsordningen lottades. Förutom en del små övningar var det första riktiga redovisningen för dem som gymnasieelever. Och de var tydliga, strukturerade och väl förberedda. En av grupperna hade klippt ihop en reklamfilm för sitt land som hade gjort vilken propaganda-minister som helst salig av lycka (vi ska prata om upphovsrätt nästa termin), de flesta hade tänkt igenom sina beslut och backade upp sina ställningstaganden med bra fakta. Det var tydligt att de allra flesta tog ansvar för hela gruppens arbete.
Eleverna utvärderade varandras presentationer med 3+ och delta, och vi hann med alla redovisningar på 2 och en halv timme, presentera "hemtentan" som de ska skriva efter jul, men tyvärr inte dela ut alla utvärderingarna innan vi nästan blev nersprungna av fotbollsspelarna som "var tvungna att värma upp, prata strategi och tejpa sig". Resten av klassen gick för att heja på. Det var de väl värda!
Snart har vi ett nytt projekt på G. Men först ska vi ha in de skriftliga arbetena också :)
torsdag 6 december 2012
Projektdagbok 5
Oj, och helt plötsligt har det rusat iväg! Vad har hänt?
Jo, vi hade muntliga utvärderingar av ledarna i grupperna. Vi använde oss av samma metod som förut; 3+ och delta, men nu fick gruppmedlemmarna delge sin ledare både det positiva och det negativa. Gruppledaren fick lyssna och fråga om förtydligande, men inte avbryta eller förklara sig. Och måste säga tack.
Det gick jättebra! Det var mysiga stunder ihop med grupperna och jag gav också min feedback på det jag sett och hört. Eleverna gav varandra konstruktiv kritik och det märktes också i den digitala utvärderingen av veckans arbete att flera av ledarna tog till sig förbättringsområdena.
Vad har mer hänt? Sofia hade sitt kluriga quiz, och eleverna började läsa och bearbeta texterna i kursboken som dittills legat glömd i skåpet. Sofia hade första riktiga genomgången, och fick guldkommentaren: "Men det här kan man ju hålla på och jobba med hur länge som helst!" Nu börjar det gå upp för vissa hur komplext satsbildning är.
Vi slängde också in en joker: Grupperna måste ta ställning till om man ska satsa på massturism eller bevara sina naturvärden. Jag har ännu inte hunnit följa upp resultaten av diskussionerna som enligt uppgift skulle dokumenteras på Edmodo.
Sofia och jag spelade in en sokratisk diskussion om skatter i en soffa i personalrummet, och bröt båda ihop när vi tittade på filmen och konstaterade att YouTube nog måste ha både ett snygghetsfilter och ett intelligensfilter för vi var mycket snyggare på film än i verkligheten och det vi sa lät ganska smart! Det funkade bra att använda Hangouts och direktsända till YouTube och dela skärm och så. Det är dock ingen idé att försöka söka oss, för filmen är inte listad. Vissa av oss är inte redo för "stardome" än ;-)
Idag har eleverna spelat Rixdax för att repetera lite kring hur Sveriges riksdag funkar. Vi håller på att fundera på hur den individuella slutuppgiften ska utformas. Det blir nog en "hemtenta" som eleverna får jobba med under den första veckan i skolan. Frågorna får de före jul så de hinner fundera och fnula (och läsa sin roman).
Jo, vi hade muntliga utvärderingar av ledarna i grupperna. Vi använde oss av samma metod som förut; 3+ och delta, men nu fick gruppmedlemmarna delge sin ledare både det positiva och det negativa. Gruppledaren fick lyssna och fråga om förtydligande, men inte avbryta eller förklara sig. Och måste säga tack.
Det gick jättebra! Det var mysiga stunder ihop med grupperna och jag gav också min feedback på det jag sett och hört. Eleverna gav varandra konstruktiv kritik och det märktes också i den digitala utvärderingen av veckans arbete att flera av ledarna tog till sig förbättringsområdena.
Vad har mer hänt? Sofia hade sitt kluriga quiz, och eleverna började läsa och bearbeta texterna i kursboken som dittills legat glömd i skåpet. Sofia hade första riktiga genomgången, och fick guldkommentaren: "Men det här kan man ju hålla på och jobba med hur länge som helst!" Nu börjar det gå upp för vissa hur komplext satsbildning är.
Vi slängde också in en joker: Grupperna måste ta ställning till om man ska satsa på massturism eller bevara sina naturvärden. Jag har ännu inte hunnit följa upp resultaten av diskussionerna som enligt uppgift skulle dokumenteras på Edmodo.
Sofia och jag spelade in en sokratisk diskussion om skatter i en soffa i personalrummet, och bröt båda ihop när vi tittade på filmen och konstaterade att YouTube nog måste ha både ett snygghetsfilter och ett intelligensfilter för vi var mycket snyggare på film än i verkligheten och det vi sa lät ganska smart! Det funkade bra att använda Hangouts och direktsända till YouTube och dela skärm och så. Det är dock ingen idé att försöka söka oss, för filmen är inte listad. Vissa av oss är inte redo för "stardome" än ;-)
Idag har eleverna spelat Rixdax för att repetera lite kring hur Sveriges riksdag funkar. Vi håller på att fundera på hur den individuella slutuppgiften ska utformas. Det blir nog en "hemtenta" som eleverna får jobba med under den första veckan i skolan. Frågorna får de före jul så de hinner fundera och fnula (och läsa sin roman).
En värld av vetenskap!
När man känner sig sådär lite off och trött och slösurfar händer det ganska ofta att man hamnar i något verkligt bra! Jag kommer inte ens ihåg var jag hittade första länken, men att det var Nottingham Universitys sida om periodiska systemet vet jag. Åååå, vilka trevliga videos! Särskilt charmig tycker jag videon med tillkännagivandet av årets nobelpristagare är.
När jag tittat mig mätt på kemi så började jag utforska länkarna på sidan och hittade...
Dessutom har jag ju alltid gillat stjärnor, och förutom länken till Numberphile fanns ytterligare en länk till...
Sixty Symbols visade sig också vara en trevlig bekantskap. Jag tittade på fjärilsvideon som visade sig handla om kaos, om vad kaos är och hur det funkar, demonstrerat med biljardbollar, pendlar och vattenleksaker, av intelligenta och ganska roliga män.
Upphovsmannen till de här filmerna heter Brady Haran. Haran har gjort filmer åt Nottingham University sedan 2008, före dess för BBC och innan dess var han tidningsjournalist. Hans projekt handlar framför allt om vetenskap, men han har även gjort en serie som heter Words of the World, om utlänska ord i engelskan, och en om böckerna i Bibeln.
TÄNK om man hade haft hans jobb!
tisdag 27 november 2012
Projektdagbok 4
Det puttrar på... Det är svårt att vara cool ibland, och framför allt Sofia hade i slutet av förra veckan lite ångest över att eleverna bara diskuterar och inte förmår undersöka hur verkligheten ser ut! För att "lura" på dem lite kunskap så hade Sofia ett tufft quiz i måndags morse, och passade på att gå igenom de viktigaste punkterna lite lätt.
Själv fick jag i söndags äntligen tid att rassla igenom fredagens "utvärdering av eget arbete". Jag hade ett studiebesök från Ängelholms gymnasieskola att ta hand om och eleverna fick den korta svenska-lektionen att arbeta själva, och göra utvärdering på. Utvärderingen visade att många tycker att det är jättekul, men svårt och att vissa har börjat inse att de behöver mer information. Men de vill ha den levererad - inte söka den själva.
Denna veckan blir lite ryckig. På onsdag ska eleverna på studieresa till Göteborg och Sofia kommer att vara borta på torsdag eftermiddag också, så det blir inga föreläsningar denna veckan heller... Vi börjar fundera på om vi måste lägga redovisningarna direkt EFTER jul i stället. Någon grupp har redan börjat tänka på redovisningsformatet, men de flesta är fortfarande i uppbyggandefasen.
I fredags förvarnades eleverna om att de på torsdag kommer att göra en ledarutvärdering och gruppseminarium muntligt tillsammans med mig. Läskigt, tyckte vissa. Det känns viktigt att eleverna får träna sig på att ge och ta konstruktiv kritik. Vi kommer att använda 3+ och delta även den här gången, men sedan får man muntligt framföra sin feedback till ledaren som inte får avbryta och som måste säga tack. Vi får se hur det går...
Själv fick jag i söndags äntligen tid att rassla igenom fredagens "utvärdering av eget arbete". Jag hade ett studiebesök från Ängelholms gymnasieskola att ta hand om och eleverna fick den korta svenska-lektionen att arbeta själva, och göra utvärdering på. Utvärderingen visade att många tycker att det är jättekul, men svårt och att vissa har börjat inse att de behöver mer information. Men de vill ha den levererad - inte söka den själva.
Denna veckan blir lite ryckig. På onsdag ska eleverna på studieresa till Göteborg och Sofia kommer att vara borta på torsdag eftermiddag också, så det blir inga föreläsningar denna veckan heller... Vi börjar fundera på om vi måste lägga redovisningarna direkt EFTER jul i stället. Någon grupp har redan börjat tänka på redovisningsformatet, men de flesta är fortfarande i uppbyggandefasen.
I fredags förvarnades eleverna om att de på torsdag kommer att göra en ledarutvärdering och gruppseminarium muntligt tillsammans med mig. Läskigt, tyckte vissa. Det känns viktigt att eleverna får träna sig på att ge och ta konstruktiv kritik. Vi kommer att använda 3+ och delta även den här gången, men sedan får man muntligt framföra sin feedback till ledaren som inte får avbryta och som måste säga tack. Vi får se hur det går...
torsdag 15 november 2012
Projektdagbok 3
Sitter och lyssnar på elevernas diskussioner och låtsas jobba. Det är mycket intressanta åsikter som kommer fram. Den ena gruppen diskuterar först straffsatser och trillar sedan in i en diskussion kring annat, men skriver mest i sitt delade dokument. De enas om att Landets namn kan vänta till sist.
Den andra gruppen jämför kontinuerligt sina egna åsikter med Sverige och USA eftersom en av gruppmedlemmarna har bott där. En av gruppmedlemmarna sitter i stället och tittar på film i sin mobil, men vaknar till när diskussionen handlar om skolan. Diskussionen böljar mellan försäkringar kontra skatter, fri skolmat, obligatoriska ämnen i läroplanen, varför man ska läsa språk över huvud taget, om det räcker med engelska, hur man lär sig bäst, hur en skoldag ska se ut... En av eleverna är sekreterare och skriver ner nästan allt. Jag vågar inte gå in i dokumentet nu, för jag är orolig att jag kommer att störa dem.
Idag har jag fört in den skönlitterära läsningen och presenterat romanerna Sagan om ringen, 1984, Kallocain, Bröderna Lejonhjärta och Mio, min Mio.
Nu diskuterar de betyg i ordning och uppförande. "Det är grymt att tvinga en 12-årig kille att sitta still i en hel dag!" "Man skulle få klistermärken! Som hos tandläkaren!" "Det var ju kul när man var liten, men inte nu." "JO! Det är jättekul!"
Bara för att det är roligt skickade jag dem en "Värd att citera"-medalj på Edmodo.
Den andra gruppen jämför kontinuerligt sina egna åsikter med Sverige och USA eftersom en av gruppmedlemmarna har bott där. En av gruppmedlemmarna sitter i stället och tittar på film i sin mobil, men vaknar till när diskussionen handlar om skolan. Diskussionen böljar mellan försäkringar kontra skatter, fri skolmat, obligatoriska ämnen i läroplanen, varför man ska läsa språk över huvud taget, om det räcker med engelska, hur man lär sig bäst, hur en skoldag ska se ut... En av eleverna är sekreterare och skriver ner nästan allt. Jag vågar inte gå in i dokumentet nu, för jag är orolig att jag kommer att störa dem.
Idag har jag fört in den skönlitterära läsningen och presenterat romanerna Sagan om ringen, 1984, Kallocain, Bröderna Lejonhjärta och Mio, min Mio.
Nu diskuterar de betyg i ordning och uppförande. "Det är grymt att tvinga en 12-årig kille att sitta still i en hel dag!" "Man skulle få klistermärken! Som hos tandläkaren!" "Det var ju kul när man var liten, men inte nu." "JO! Det är jättekul!"
Bara för att det är roligt skickade jag dem en "Värd att citera"-medalj på Edmodo.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)